Zajęcia z cyklu „PSY I MY” przeprowadzonego w listopadzie 2000 r. przez mgr Elżbietę Kawszyniec w grupie 4-letnich w Przedszkolu Samorządowym Nr 5 w Tomaszowie Lubelskim.
Temat: Spotkanie II – Psie wizyty.
Cel główny:
Utrwalenie wiadomości na temat znaczenia „mowy ciała” w oparciu o bezpośrednią obserwację wyglądu i zachowania psów różnych ras.
- przypomnienie i utrwalenie zasad kontaktu człowieka z psem w oparciu o sytuacje występujące podczas zajęcia. (Równolegle prowadzony jest komentarz dla rodziców obecnych na zajęciach).
Cel szczegółowy:
Dziecko potrafi zilustrować ruchem psie zachowania podczas różnych sytuacji (zaproszenie do zabawy, badanie i znaczenie terenu, postawa grożąca, postawa poddańcza).
- potrafi rozpoznać i nazwać płeć oglądanego psa
- na podstawie bezpośredniej obserwacji potrafi określić stan emocjonalny psa w danej chwili.
Metody:
- słowna - wypowiedzi dzieci dotyczące wyglądu i zachowań obserwowanych psów
- czynna - ruchowa ilustracja "mowy ciała" psa, bezpośredni kontakt z psami różnej wielkości.
- oglądowa - bezpośrednia obserwacja.
Pomoce:
- rysunki psich sylwetek,
- Macho, Iga, Arni, i szczenięta - psy w towarzystwie właścicieli.
Przebieg zajęcia
(w oparciu o nagranie video)
Nauczycielka z dziećmi witają przybyłych rodziców, po czym pani Ela zwraca się do dzieci.
N: - Chciałabym, abyście pokazali dziś swoim rodzicom, czego nauczyliście się na temat psów. Pokażcie mi, jak zachowują się psy, które badają teren.
Dzieci chodzą na czworaka po sali.
N: - Pokażcie teraz, jak osy oznaczają teren. Jak znaczą teren psy, a jak suczki?
Chłopcy chodzą na czworaka, podnosząc od czasu do czasu nogę do góry,
Dziewczynki chodzą na czworaka, przysiadając to tu, to tam.
Nauczycielka pokazuje dzieciom i rodzicom namalowane na kartonach sylwetki psa w różnych stanach emocjonalnych („mowa ciała”).
N: - Jakie informacje chce nam przekazać ten pies na obrazku?
N: - Jak wyglądają jego uszy, jak trzyma ogon?
Dzieci odpowiadają w oparciu o wcześniejsze doświadczenia, opisując wygląd psich sylwetek.
Komentarz dla rodziców
Psia sylwetka nr 1:
- ogon noszony nisko,
- uszy skierowane do przodu,
- cała sylwetka rozluźniona.
Pies jest spokojny i obojętny wobec otoczenia.
Psia sylwetka nr 2:
- łeb jest uniesiony do góry, uszy także
- lekko uniesiony ogon
- czasami uniesiona przednia łapa.
Pies jest zaintrygowany. Należałoby zorientować się, co jest obiektem jego zainteresowania.
Psia sylwetka nr 3:
- sierść psa jest zjeżona na karku i grzbiecie, mięśnie łap są napięte i usztywnione
- zmarszczone wargi odsłaniają zęby, pies warczy
- czasami ogon jest uniesiony powyżej zadu.
Pies postawą imponującą i warczeniem ostrzega, przed naruszeniem jego terytorium. W takiej sytuacji trzeba zachować spokój, ustawić się do psa bokiem, unikając patrzenia mu w oczy. Można spróbować powoli wycofać się w bezpieczne miejsce.
Psia sylwetka nr 4:
- łeb psa jest pochylony nisko, odchylony na bok
- ogon jest podkulony, uszy stulone do tyłu
- pies kładzie się na plecach odsłaniając brzuch.
Pies uznaje zwierzchnictwo osobnika silniejszego, jego postawa znaczy: nie chcę zrobić ci krzywdy, ty też potraktuj mnie wspaniałomyślnie.
Psia sylwetka nr 5:
- pies przypada na przednie łapy, unosząc zad do góry i machając ogonem
- głowa jest uniesiona do góry, pysk wesoło otwarty, często pies poszczekuje.
Pies zaprasza do zabawy swoją. Postawą wyraża radość.
Po każdej prezentacji dzieci ilustrują ruchem odpowiednie zachowanie psa.
N: - Jeśli spotykacie psa, którego nie znacie, który biegnie sobie sam, to czego nie robicie?
Dzieci odpowiadają w oparciu o wiadomości wyniesione z poprzedniego zajęcia
<-- Powrót
